Bezugssysteme - Ein Arbeitsplan: Unterschied zwischen den Versionen

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#Die Beispiele durchzuarbeiten und schriftlich im Übungsheft zu beantworten
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#Einen Heftaufschrieb für das Regelheft zu erarbeiten.
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===Beispiele===
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1) Elisabeth steht auf einer Wiese.
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Auf welche Art und Weise kann man die Frage „Wo steht Elisabeth?“ beantworten?
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====Verschiedene Geschwindigkeiten====
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2) Elisabeth läuft in einem fahrenden Zug zunächst in, danach gegen die Fahrtrichtung, beidesmal mit 5 km/h, während der Zug mit 200 km/h schnell fährt.
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Wie schnell ist Elisabeth in den beiden Fällen von Außen betrachtet?
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Zur Vertiefung:
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*Der Anfang des [http://www.zdf.de/ZDFxt/module/einsteinrela/relativitaet.html Lernmoduls "Relativität"] des ZDF zum Thema ''"spezielle Relativitätstheorie", Kapitel Relativität''".
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*Der Anfang des Films [http://www.youtube.com/watch?v=fzV6J1iMwGI Frames of Reference] bis 8:30 min.
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*Die [http://www.physics.ucla.edu/demoweb/ntnujava/relativeVelocity/relativeVelocity.html Animation] von verschiedenen Booten und Personen auf einem Fluss.
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====Beschleunigtes System (linear)====
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3) Elisabeth sitzt in einem Zug, der zunächst am Bahnhof steht, dann losfährt bis er schließlich eine konstante Geschwindigkeit erreicht hat. Vor dem nächsten Bahnhof bremst der Zug wieder ab.
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Sichtweise von Außen:
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a) Wie verändert sich Elisabeths Impuls während des Zugfahrens?
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b) Welche Kräfte bewirken ihre Impulsveränderung?
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Sichtweise von Innen:
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Relativ zum Zug befindetsich Elisabeth immer in Ruhe, also hat sie keinen Impuls!
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a) Was spürt sie während der Zugfahrt beim Beschleunigen, Fahren undBremsen?
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b) Welche Kräfte wirken während der Zugfahrt beim Beschleunigen, Fahren und Bremsen?
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    Mache dazu Zeichnungen, an denen auchersichtlich ist, wo die Kräfte Ziehen oder Drücken.
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====Drehendes System (Gegenstand "ruht")====
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4) Elisabeth fährt Karussell und hält einen Ball in der Hand.
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Sichtweise von Außen:
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a) Wie verändert sich während des Drehens der Impuls des Balles?
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b) Wie wird diese Veränderung bewirkt? Zeichne eine Skizze mit Kraftpfeil dazu.
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Sichtweise von Innen:
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Relativ zum Karussell ist Elisabeth in Ruhe, dass heißt, sie hat keinen Impuls!
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a) Was spürt Elisabeth während ihrer Karussellfahrt?
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b) Welche 2räfte wirken währen des Fahrens? Mache dazu eine Zeichnung, an der auch ersichtlich ist, wo die Kräfte Ziehen oder Drücken.
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====Drehendes System (Gegenstand bewegt sich)====
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5) Elisabeth läßt beim Karussellfahren den Ball über das Karussell rollen. Dazu gibt sie dem Ball einen „Schubs“, das heißt durch eine Wurfkraft gibt sie ihm Impuls mit.
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Heftaufschrieb:
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Der Heftaufschrieb soll folgende Fragen beantworten:
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A) Welche der physikalischen Größen Ort, Geschwindigkeit, Impuls und Kraft wird von zwei BetrachterInnen in verschiedenen Bezugssystemen genauso oder verändert wahrgenommen, bzw. gemessen?
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1) Zwei BetrachterInnen in Ruhe an verschiedenen Orten.
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2) Eine BetrachterIn ruht, die andere bewegt sich mit konstanter Geschwindigkeit.
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3) Eine BetrachterIn ruht, die andere beschleunigt gerade.
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4) Eine BetrachterIn ruht, die andere dreht sich und der Beobachtungsgegenstand ruht im drehenden System
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5) Eine BetrachterIn ruht, die andere dreht sich und der Beobachtungsgegenstand bewegt sich im drehenden System.
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==Problemstellung==
 
==Problemstellung==
 
===Bezugssysteme mit konstanter Geschwindigkeit===
 
===Bezugssysteme mit konstanter Geschwindigkeit===

Version vom 2. Mai 2011, 20:55 Uhr

Aufgaben

des Arbeitsplanes sind:

  1. Die Beispiele durchzuarbeiten und schriftlich im Übungsheft zu beantworten
  2. Einen Heftaufschrieb für das Regelheft zu erarbeiten.

Beispiele

Verschiedene Bezugspunkte

1) Elisabeth steht auf einer Wiese.

Auf welche Art und Weise kann man die Frage „Wo steht Elisabeth?“ beantworten?

Verschiedene Geschwindigkeiten

2) Elisabeth läuft in einem fahrenden Zug zunächst in, danach gegen die Fahrtrichtung, beidesmal mit 5 km/h, während der Zug mit 200 km/h schnell fährt.

Wie schnell ist Elisabeth in den beiden Fällen von Außen betrachtet?

Zur Vertiefung:

Beschleunigtes System (linear)

3) Elisabeth sitzt in einem Zug, der zunächst am Bahnhof steht, dann losfährt bis er schließlich eine konstante Geschwindigkeit erreicht hat. Vor dem nächsten Bahnhof bremst der Zug wieder ab. Sichtweise von Außen: a) Wie verändert sich Elisabeths Impuls während des Zugfahrens? b) Welche Kräfte bewirken ihre Impulsveränderung? Sichtweise von Innen: Relativ zum Zug befindetsich Elisabeth immer in Ruhe, also hat sie keinen Impuls! a) Was spürt sie während der Zugfahrt beim Beschleunigen, Fahren undBremsen? b) Welche Kräfte wirken während der Zugfahrt beim Beschleunigen, Fahren und Bremsen? 

    Mache dazu Zeichnungen, an denen auchersichtlich ist, wo die Kräfte Ziehen oder Drücken.

Drehendes System (Gegenstand "ruht")

4) Elisabeth fährt Karussell und hält einen Ball in der Hand. Sichtweise von Außen: a) Wie verändert sich während des Drehens der Impuls des Balles? b) Wie wird diese Veränderung bewirkt? Zeichne eine Skizze mit Kraftpfeil dazu. Sichtweise von Innen: Relativ zum Karussell ist Elisabeth in Ruhe, dass heißt, sie hat keinen Impuls! a) Was spürt Elisabeth während ihrer Karussellfahrt? b) Welche 2räfte wirken währen des Fahrens? Mache dazu eine Zeichnung, an der auch ersichtlich ist, wo die Kräfte Ziehen oder Drücken.

Drehendes System (Gegenstand bewegt sich)

5) Elisabeth läßt beim Karussellfahren den Ball über das Karussell rollen. Dazu gibt sie dem Ball einen „Schubs“, das heißt durch eine Wurfkraft gibt sie ihm Impuls mit.


Heftaufschrieb:

Der Heftaufschrieb soll folgende Fragen beantworten:

A) Welche der physikalischen Größen Ort, Geschwindigkeit, Impuls und Kraft wird von zwei BetrachterInnen in verschiedenen Bezugssystemen genauso oder verändert wahrgenommen, bzw. gemessen? 1) Zwei BetrachterInnen in Ruhe an verschiedenen Orten. 2) Eine BetrachterIn ruht, die andere bewegt sich mit konstanter Geschwindigkeit. 3) Eine BetrachterIn ruht, die andere beschleunigt gerade. 4) Eine BetrachterIn ruht, die andere dreht sich und der Beobachtungsgegenstand ruht im drehenden System 5) Eine BetrachterIn ruht, die andere dreht sich und der Beobachtungsgegenstand bewegt sich im drehenden System.





Problemstellung

Bezugssysteme mit konstanter Geschwindigkeit

Beschleunigte Bezugssysteme

Drehende Bezugssysteme

Inertialsysteme

 In zwei Bezugssystemen, die sich zueinander mit einer konstanten Geschwindigkeit (in Größe und Richtung) bewegen,
treten die gleichen Kräfte auf. Je nach Bezugssystem unterscheiden sich nur die Beschreibung der Orte und Geschwindigkeiten.

Als Beispiel kann man sich einen durch einen Bahnhof rollenden Zug vorstellen oder einen Aufzug, der mit gleichbleibender Geschwindigkeit fährt.

Beschleunigte Bezugssysteme

Beschreibt man einen Vorgang in zwei zueinander beschleunigten Systemen, so unterscheidet sich
die Beschreibung der wirkenden Kräfte!

Im beschleunigten System, bei dem die Geschwindigkeit sich in Größe oder Richtung verändern kann, wirkt eine "Trägheitskraft" entgegen der Beschleunigungsrichtung. Im anderen Bezugssystem gibt es diese Trägheitskraft nicht, hier kann man eine beschleunigende Kraft feststellen.

Beispiele sind ein anfahrender oder bremsender Zug oder Aufzug. Oder ein Auto (Zug, Fahrrad, Raumstation, Erde, Karussell, Waschtrommel), welches eine Kurve fährt.

Drehende Bezugssysteme

Geogebra-Simulation

Aus Sicht des beschleunigten Systems werden wir beim anfahrenden Auto von der Trägheitskraft in den Sitz gedrückt, beim bremsenden Fahrrad drückt uns die Trägheitskraft auf den Lenker. In der Kurve werden wir von der Zentrifugalkraft nach Außen gedrückt. Aus Sicht des nichtbeschleunigten Systems wirken Kräfte, welche die Beschleunigung verursachen: Das Auto schiebt uns nach vorne, der Gurt bremst uns und die Zentripetalkraft hält uns auf der Kreisbahn.

Wird von einem Körper auf einen anderen eine Kraft ausgeübt, so kann man die Kraftwirkung an Verformungen erkennen oder Messen. Trägheitskräfte sind dagegen von gleicher Art wie die Gewichtskraft: Die Übertragung der Kraft geschieht nicht durch einen verformten Gegenstand. Interpretiert man die Gewichtskraft deshalb als Trägheitskraft, so kann man mit der allgemeinen Relativitätstheorie die Gravitation als Krümmung der Raumzeit erklären.

Durch die Unterscheidungsmöglichkeit der Trägheitskräfte von anderen Kräften, kann man Bezugssysteme finden, in denen keine Trägheitskräfte wirken. Solche Systeme heißen Intertialsysteme.

Links

Der Coriolis-Effekt

Aufzug fahren

Kunstflug

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